Использование ИКТ в работе воспитателя ДОУ
Использование ИКТ в работе воспитателя ДОУ
Автор: Шестакова Светлана Анатольевна
МБДОУ ЦРР Д/с «Ёлочка», г. Железногорск-Илимский, Иркутская обл.
Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.
Инновационные процессы в рамках дошкольного образования выступают инструментом создания и развития конкурентной образовательной среды, направленной на развитие личности ребенка.
Бурное развитие информационно-коммуникативных технологий и внедрение их в образовательный процесс накладывает определенный отпечаток на деятельность педагога.
Еще несколько лет назад мы своими руками готовили наглядные пособия, дидактические материалы, а теперь нам на помощь пришли аудио и видеотехника, компьютеры, мультимедийные проекторы, оргтехника.
Какие же функции несет использование ИКТ технологий?
1) повышение профессионального мастерства,
2) внедрение ИКТ в совместную деятельность педагога с детьми,
3) использование ИКТ в работе с родителями.
Применение ИКТ для профессионального саморазвития :
Обмен опытом.
- В виде публикаций и презентаций для коллег;
- На сайте ДОУ;
- В сетевых сообществах.
Участие в конкурсах.
- Конкурсы профессионального мастерства
- Конкурсы детского творчества, викторины
Повышение квалификации.
- Участие в вебинарах, семинарах-практикумах, дистанционное обучение.
Использование ИКТ в работе с детьми при непосредственно-образовательной деятельности
Возможности ИКТ в работе с детьми придает образовательной деятельности эмоциональную окраску, является прекрасным наглядным пособием и демонстративным материалом. Помогает «погрузить ребенка» в предмет изучения, содействует становлению объемных и ярких представлений у детей. Повышает мотивацию детей к образовательной деятельности, их познавательную активность, повышает качество усвоения программы детьми. Так, на занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством мы отправляемся в путешествие, в гости к Хохломским, Дымковским, Филимоновским, Гжельским умельцам. При рассматривании предметов декоративно – прикладного искусства дети учатся видеть наиболее характерные признаки каждой росписи, сравнивать их, находить отличительные особенности, отмечать форму предмета и ритм узора.
Использование ИКТ в работе с родителями и педагогами.
В работе с родителями и педагогами на мастер-классах использую мультимедийный проектор, с помощью него родители и педагоги видят последовательность выполнения задания. На родительских встречах использую презентации.
2. Страничка «Медиатека».
Игры: «Учимся рисовать транспорт», «Учимся различать цвета», «Учим жанры изобразительного искусства» и т.д. Здесь нам последовательно показывают и рассказывают, как нарисовать тот или иной предмет.
3. Страничка «Интерактивные игры».
Игра «Народные промыслы России»
Задание: соотнеси название и изображение.
Игра «Натюрморт или пейзаж»
Задание: распредели рисунки по жанрам пейзаж или натюрморт и т. д.
4. Страничка «Книжная полка».
Родители или педагоги могут выбрать методическую разработку, книжку с полки, кликнуть мышкой на неё и почитать, листая страницы.
Наш детский сад посещают очень любознательные дети. Однажды они задали вопрос «Как делают мультфильмы?» Так возник проект «Создаем мультфильмы сами». В процессе работы над проектом дети научились работать с фотоаппаратом, записывать звук.
Информационные технологии – неотъемлемая часть нашей жизни. Разумно используя их в работе, мы можем выйти на современный уровень общения с детьми, родителями, педагогами - всеми участниками образовательного процесса. Но вместе с тем, необходимо помнить, что компьютер не заменит эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте.